ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ສຶກເບື່ອໃນຫ້ອງຮຽນຄວນເຮັດແນວໃດ?

ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູ, ທ່ານພົບບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນບໍ? ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນນອນຫຼັບ, ລົມກັນ, ແລະຫຼິ້ນເກມໃນຫ້ອງຮຽນ. ນັກຮຽນບາງຄົນຍັງເວົ້າວ່າຫ້ອງຮຽນໜ້າເບື່ອເກີນໄປ. ດັ່ງນັ້ນຄູຄວນເຮັດແນວໃດພາຍໃຕ້ສະຖານະການການສອນນີ້?

ເມື່ອປະເຊີນກັບບັນຫານີ້, ສ່ວນຕົວຂ້ອຍຄິດວ່າຄູອາຈານຄວນປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຕົນເອງ, ສ້າງທັດສະນະທີ່ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ນໍາໃຊ້ການພົວພັນໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອປັບປຸງການລິເລີ່ມການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ສົ່ງເສີມການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນ.

ນັກຮຽນແມ່ນຄົນທີ່ມີສະຕິເປັນເອກະລາດ. ຖ້າພວກເຂົາສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໂດຍກົງຕໍ່ຄູໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູຄວນພິຈາລະນາບັນຫາຜ່ານປະກົດການຕ່າງໆ. ວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມບໍ່ເໝາະສົມກັບຫ້ອງຮຽນທີ່ມີການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງສັງຄົມອີກຕໍ່ໄປ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູຄວນປະເຊີນກັບບັນຫາ ແລະ ປັບປ່ຽນວິທີການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ທັນເວລາ.

ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູຄວນສຸມໃສ່ນັກຮຽນ. ກ່ອນເຂົ້າຮຽນ, ເກມ ແລະ ຄວາມບັນເທີງສາມາດພົວພັນກັນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຕົວຢ່າງ, ການນຳໃຊ້ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະສຽງຄລິກການຫຼິ້ນເກມຈັບຊອງຈົດໝາຍແດງສາມາດກະຕຸ້ນຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່. ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ, ໃຫ້ລະດົມຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້ຢ່າງເຕັມທີ່, ສາມາດສ້າງບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ, ຄູອາຈານສາມາດພົວພັນກັບນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໃຫ້ບົດບາດຫຼັກຂອງນັກຮຽນຢ່າງເຕັມທີ່, ດຳເນີນການທົດສອບຄວາມຮູ້ກັບນັກຮຽນໂດຍການໃຊ້ໂປຣແກຣມຄລິກໂຕ້ຕອບ, ແລະ ກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ລິເລີ່ມໂດຍການຕອບຄຳຖາມທຸກຄົນ, ຕອບແບບສຸ່ມ, ຟ້າວຕອບ, ແລະ ເລືອກຄົນມາຕອບ. ຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນຮູ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄຳຖາມຢ່າງກ້າຫານ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ.

ຫຼັງຈາກຕອບແລ້ວ, ພື້ນຫຼັງຄລິກຈະສະແດງຜົນການຕອບຂອງນັກຮຽນໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ແລະສ້າງຄລິກເກີບົດລາຍງານ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຊ່ອງຫວ່າງການຮຽນຮູ້ລະຫວ່າງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຂ່ງຂັນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນການແຂ່ງຂັນ, ແລະກະຕຸ້ນເຊິ່ງກັນແລະກັນໃຫ້ເຕີບໃຫຍ່. ຄູອາຈານສາມາດປັບປຸງແຜນການສອນຕາມບົດລາຍງານເພື່ອປັບປຸງການສອນໃນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ໃນຂະບວນການສິດສອນ, ຄູຄວນມີບົດບາດນຳພາ, ເຄົາລົບຕຳແໜ່ງທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງນັກຮຽນ, ສ້າງແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ຊັກຊວນນັກຮຽນ, ແລະ ລະດົມຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ຄວາມຄິດລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.