ດ້ວຍການພັດທະນາຂອງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຄື່ອງມືການສອນແບບອີເລັກໂທຣນິກຕ່າງໆກໍ່ໄດ້ປາກົດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ. ໃນຂະນະທີ່ເຄື່ອງມືຕ່າງໆກຳລັງສະຫຼາດຂຶ້ນ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍັງສົງໄສວ່ານີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ຄວນເຮັດ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນສົງໄສວ່າເຄື່ອງຕອບຮັບໂທລະສັບໃນຫ້ອງຮຽນຈະເຮັດໃຫ້ເກີດອຸປະສັກຕໍ່ການສື່ສານລະຫວ່າງນັກຮຽນບໍ? ຄຳຖາມນີ້ໄດ້ນຳໄປສູ່ຫຼັກອີກອັນໜຶ່ງ: ວິທີການເບິ່ງຢ່າງຖືກຕ້ອງລະບົບການຕອບສະໜອງໃນຫ້ອງຮຽນ?
ການນໍາໃຊ້ຂອງ "ລະບົບການຕອບສະໜອງໃນຫ້ອງຮຽນ"ໃນການສອນໃນຫ້ອງຮຽນເບິ່ງຄືວ່າສົດຊື່ນຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສາມາດຕອບຄຳຖາມໄດ້ຄຳຖາມຫຼາຍທາງເລືອກແລະ ຄຳຖາມການຕັດສິນທີ່ຄູໃຫ້. ຄູຍັງສາມາດໃຊ້ວິທີການນີ້ເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມຊຳນານຂອງນັກຮຽນໄດ້ງ່າຍ, ແຕ່ຄຳຖາມແມ່ນວ່າການຕັ້ງຄ່າດັ່ງກ່າວຈຳເປັນບໍ? ຜົນປະໂຫຍດມີຫຼາຍປານໃດ? ບໍ່ສາມາດປະຕິເສດໄດ້ວ່າການໃຊ້ເຄື່ອງຕອບຄຳຖາມໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ກະຕຸ້ນຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງນັກຮຽນໃນການຕອບຄຳຖາມໃນລະດັບໃດໜຶ່ງ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບການຍົກມືຂຶ້ນເພື່ອຕອບຄຳຖາມ, ການຕອບຄຳຖາມແບບຮີບຮ້ອນມີລັກສະນະຂອງການແຂ່ງຂັນ, ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກສົດຊື່ນ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມສູງ, ແລະ ມັນຍັງສາມາດປະຫຍັດເວລາຂອງນັກຮຽນໃນການຕອບຄຳຖາມໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄູສາມາດຕິດຕາມສະຖານະການການຮຽນຮູ້ຜ່ານໜ້າຈໍໃຫຍ່ເພື່ອໃຫ້ຄຳອະທິບາຍ ແລະ ຄຳແນະນຳທີ່ເປົ້າໝາຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, "ລະບົບການຕອບຄຳຖາມໃນຫ້ອງຮຽນ" ເປັນເຄື່ອງຊ່ວຍສອນ, ແລະ ບົດບາດຂອງມັນບໍ່ຄວນຖືກເວົ້າເກີນຈິງ.
ການສອນໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນກິດຈະກຳສອງຝ່າຍທີ່ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສື່ສານກັນ. ມັນມີການໂຕ້ຕອບສູງ ແລະ ຄາດເດົາບໍ່ໄດ້. ຄູຄວນປັບປຸງການຈັດການສິດສອນ ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າໃຫ້ທັນເວລາຜ່ານການສະແດງອອກຂອງນັກຮຽນທີ່ຟັງຫ້ອງຮຽນ, ການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຕອບຄຳຖາມ, ແລະ ຜົນກະທົບຂອງການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມືກັນເປັນກຸ່ມ. ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນດີໃນການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ. ບັນຫາຫຼາຍຢ່າງທີ່ຄູບໍ່ໄດ້ຄິດເຖິງເມື່ອກະກຽມບົດຮຽນຈະຖືກເປີດເຜີຍຜ່ານການສື່ສານລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອອອກແບບບັນຫາໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູບໍ່ຄວນສ້າງສະຖານະການບັນຫາສະເພາະ, ແຕ່ຍັງຄວນກະຕຸ້ນຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງນັກຮຽນໃນການຄິດຜ່ານແຮງບັນດານໃຈທີ່ຊັກຊວນ, ແລະ ຈັດການຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງການສົມມຸດຕິຖານການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ການສ້າງຜ່ານການສື່ສານລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ເພື່ອໃຫ້ບັນລຸຜົນກະທົບຂອງການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ຄວາມຖີ່ດຽວກັນ. ການໃຊ້ເຄື່ອງຕອບຮັບໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອຕອບຄຳຖາມ, ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດຄຳຖາມໜຶ່ງ ແລະ ຄຳຕອບໜຶ່ງ, ແນ່ນອນວ່າບໍ່ສາມາດບັນລຸຜົນດັ່ງກ່າວໄດ້.
ເວລາໂພສ: ມີນາ-31-2023