ລະບົບການສຶກສາໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ພ້ອມທີ່ຈະສ້າງລັກສະນະຂອງນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ

“ມັນເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານ ແລະ ສະຖາບັນຕ່າງໆໃນການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນ ແລະ ກະກຽມພວກເຂົາໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງສາປະເທດຊາດ, ເຊິ່ງຄວນເປັນໜຶ່ງໃນເປົ້າໝາຍຫຼັກຂອງການສຶກສາ”: ຜູ້ພິພາກສາ Ramana

ຜູ້ພິພາກສາສູງສຸດຂອງຜູ້ພິພາກສາສານສູງສຸດ ທ່ານ NV Ramana, ໃນວັນທີ 24 ມີນາ, ໄດ້ຖືກແນະນຳໂດຍ CJI SA Bobde ໃຫ້ເປັນຫົວໜ້າຜູ້ພິພາກສາຄົນຕໍ່ໄປຂອງອິນເດຍ ໃນວັນອາທິດວານນີ້, ໄດ້ແຕ້ມພາບທີ່ໜ້າເສົ້າໃຈຂອງລະບົບການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ໃນປະເທດໂດຍກ່າວວ່າ "ມັນບໍ່ມີຄວາມພ້ອມທີ່ຈະສ້າງລັກສະນະຂອງນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ" ແລະດຽວນີ້ມັນກ່ຽວກັບ "ການແຂ່ງຂັນທີ່ໜູ".

ຜູ້ພິພາກສາ Ramana ໄດ້ກ່າວຄຳປາໄສທາງອອນລາຍຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍແຫ່ງຊາດ Damodaram Sanjivayya (DSNLU) ໃນເມືອງ Vishakapatnam, Andhra Pradesh ໃນຕອນແລງວັນອາທິດ.

“ລະບົບການສຶກສາໃນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີຄວາມພ້ອມທີ່ຈະສ້າງລັກສະນະຂອງນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ເພື່ອພັດທະນາສະຕິ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງສັງຄົມ. ນັກຮຽນມັກຈະຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາທຸກຄົນຄວນພະຍາຍາມຮ່ວມກັນເພື່ອປັບປຸງລະບົບການສຶກສາເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນສາມາດມີທັດສະນະທີ່ຖືກຕ້ອງຕໍ່ອາຊີບ ແລະ ຊີວິດພາຍນອກຂອງເຂົາເຈົ້າ,” ລາວກ່າວໃນຂໍ້ຄວາມເຖິງຄະນະວິຊາຄູສອນຂອງວິທະຍາໄລ.

“ມັນເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານ ແລະ ສະຖາບັນຕ່າງໆທີ່ຈະຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນ ແລະ ກະກຽມພວກເຂົາໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງຊາດ, ເຊິ່ງຄວນເປັນໜຶ່ງໃນເປົ້າໝາຍຫຼັກຂອງການສຶກສາ. ສິ່ງນີ້ນຳຂ້ອຍມາສູ່ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເຊື່ອວ່າຈຸດປະສົງສຸດທ້າຍຂອງການສຶກສາຄວນຈະເປັນ. ມັນແມ່ນເພື່ອລວມເອົາການຮັບຮູ້ ແລະ ຄວາມອົດທົນ, ອາລົມ ແລະ ສະຕິປັນຍາ, ເນື້ອໃນ ແລະ ສິນທຳເຂົ້າກັນ. ດັ່ງທີ່ Martin Luther King Junior ກ່າວໄວ້, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍອ້າງອີງ - ໜ້າທີ່ຂອງການສຶກສາແມ່ນເພື່ອສອນໃຫ້ຄົນຄິດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຄິດຢ່າງມີວິຈານ. ສະຕິປັນຍາບວກກັບລັກສະນະນິໄສນັ້ນແມ່ນເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາທີ່ແທ້ຈິງ,” ຜູ້ພິພາກສາ Ramana ກ່າວ.

ຜູ້ພິພາກສາ Ramana ຍັງໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າມີວິທະຍາໄລກົດໝາຍທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຫຼາຍແຫ່ງໃນປະເທດ, ເຊິ່ງເປັນທ່າອ່ຽງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງຫຼາຍ. “ຄະນະຕຸລາການໄດ້ຮັບຊາບເລື່ອງນີ້ແລ້ວ, ແລະ ກຳລັງພະຍາຍາມແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ,” ລາວເວົ້າ.

ມັນເປັນຄວາມຈິງທີ່ຈະເພີ່ມອຸປະກອນການສຶກສາທີ່ສະຫຼາດຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອຊ່ວຍສ້າງຫ້ອງຮຽນສະຫຼາດ. ຕົວຢ່າງ,ໜ້າຈໍສຳຜັດ, ລະບົບການຕອບສະໜອງຂອງຜູ້ຊົມແລະກ້ອງຖ່າຍຮູບເອກະສານ.

"ພວກເຮົາມີວິທະຍາໄລກົດໝາຍ ແລະ ໂຮງຮຽນກົດໝາຍຫຼາຍກວ່າ 1500 ແຫ່ງໃນປະເທດ. ມີນັກສຶກສາເກືອບ 1.50 ລ້ານຄົນຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລເຫຼົ່ານີ້ ລວມທັງມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍແຫ່ງຊາດ 23 ແຫ່ງ. ນີ້ແມ່ນຕົວເລກທີ່ໜ້າປະຫລາດໃຈແທ້ໆ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າແນວຄວາມຄິດທີ່ວ່າອາຊີບກົດໝາຍແມ່ນອາຊີບຂອງຄົນລວຍກຳລັງຈະສິ້ນສຸດລົງ, ແລະ ຜູ້ຄົນຈາກທຸກຊັ້ນຄົນກຳລັງເຂົ້າສູ່ອາຊີບນີ້ຍ້ອນຈຳນວນໂອກາດ ແລະ ການມີການສຶກສາທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນປະເທດ. ແຕ່ດັ່ງທີ່ມັກຈະເປັນກໍລະນີ, "ຄຸນນະພາບ, ຫຼາຍກວ່າປະລິມານ". ກະລຸນາຢ່າເຂົ້າໃຈຜິດ, ແຕ່ສັດສ່ວນຂອງນັກສຶກສາຈົບໃໝ່ທີ່ຈົບຈາກວິທະຍາໄລມີຄວາມພ້ອມ ຫຼື ກຽມພ້ອມສຳລັບອາຊີບນີ້ແມ່ນຫຍັງ? ຂ້ອຍຄິດວ່າໜ້ອຍກວ່າ 25 ເປີເຊັນ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນຄຳເຫັນກ່ຽວກັບນັກສຶກສາຈົບເອງ, ຜູ້ທີ່ແນ່ນອນວ່າມີຄຸນລັກສະນະທີ່ຕ້ອງການເພື່ອເປັນທະນາຍຄວາມທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ. ແທນທີ່ຈະ, ມັນເປັນຄຳເຫັນກ່ຽວກັບຈຳນວນສະຖາບັນການສຶກສາທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານໃນປະເທດ ເຊິ່ງເປັນວິທະຍາໄລພຽງແຕ່ໃນນາມ," ລາວເວົ້າ.

“ຜົນສະທ້ອນອັນໜຶ່ງຂອງຄຸນນະພາບການສຶກສາທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ບໍ່ດີໃນປະເທດແມ່ນຄວາມລົ້ມເຫຼວທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາໃນປະເທດ. ມີຄະດີເກືອບ 3.8 ລ້ານຄະດີທີ່ຍັງຄ້າງຄາຢູ່ໃນສານທັງໝົດໃນປະເທດອິນເດຍ ເຖິງວ່າຈະມີຜູ້ສະໜັບສະໜູນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍໃນປະເທດ. ແນ່ນອນ, ຕົວເລກນີ້ຕ້ອງໄດ້ເຫັນໃນສະພາບການຂອງປະຊາກອນປະມານ 130 ລ້ານຄະດີຂອງປະເທດອິນເດຍ. ມັນຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເຊື່ອທີ່ປະຊາຊົນມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນລະບົບຕຸລາການ. ພວກເຮົາຕ້ອງຈື່ໄວ້ວ່າ ເຖິງແມ່ນວ່າຄະດີທີ່ດຳເນີນໄປໃນມື້ວານນີ້ກໍ່ກາຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງສະຖິຕິກ່ຽວກັບຄວາມລົ້ມເຫຼວ,” ຜູ້ພິພາກສາ Ramana ກ່າວ.