ແປ້ນພິມນັກຮຽນແບບໂຕ້ຕອບ

ລະບົບການຕອບສະໜອງຂອງນັກຮຽນ (SRS) ແມ່ນເທັກໂນໂລຢີການສຳຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ພັດທະນາຂຶ້ນ ເຊິ່ງຖືກອອກແບບມາເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ເປັນກັນເອງ ເຊິ່ງຈະເພີ່ມປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ, ໂດຍສະເພາະໃນການບັນຍາຍທີ່ມີນັກຮຽນຈຳນວນຫຼາຍ. ເທັກໂນໂລຢີນີ້ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕັ້ງແຕ່ຊຸມປີ 1960. (Judson ແລະ Sawada) Ward ແລະ ຄະນະ ແບ່ງວິວັດທະນາການຂອງເທັກໂນໂລຢີ SRS ອອກເປັນສາມລຸ້ນຄື: ລຸ້ນທີ່ຜະລິດເອງໃນບ້ານ ແລະ ລຸ້ນທີ່ຜະລິດໃນເຊີງພານິດ ເຊິ່ງໄດ້ຖືກຕິດຕັ້ງເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ.

(ຊຸມປີ 1960 ແລະ 70), ລຸ້ນໄຮ້ສາຍລຸ້ນທີ 2 ທີ່ປະກອບມີອິນຟາເຣດ ແລະ ວິທະຍຸ-ແປ້ນພິມໄຮ້ສາຍຄວາມຖີ່(ຊຸມປີ 1980 – ປະຈຸບັນ), ແລະ ລະບົບເວັບລຸ້ນທີ 3 (ຊຸມປີ 1990 – ປະຈຸບັນ).

ລະບົບກ່ອນໜ້ານີ້ໄດ້ຖືກອອກແບບມາສຳລັບຫຼັກສູດແບບດັ້ງເດີມແບບພົບປະຕໍ່ໜ້າ; ບໍ່ດົນມານີ້ບາງຍີ່ຫໍ້ສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບຫຼັກສູດອອນໄລນ໌ໄດ້ເຊັ່ນກັນ, ໂດຍໃຊ້ Blackboard ແລະອື່ນໆ. ກ່ອນທີ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະມີຄວາມສົນໃຈ, ລະບົບການຕອບສະໜອງຕໍ່ຜູ້ຊົມ ຫຼື ກຸ່ມໄດ້ຖືກພັດທະນາຂຶ້ນເພື່ອການນຳໃຊ້ໃນທຸລະກິດ (ກຸ່ມສົນທະນາ, ການຝຶກອົບຮົມພະນັກງານ, ແລະ ກອງປະຊຸມ) ແລະ ລັດຖະບານ (ການລົງຄະແນນສຽງທາງອີເລັກໂທຣນິກການຈັດຕາຕະລາງ ແລະ ການວາງສະແດງໃນສະພານິຕິບັນຍັດ ແລະ ການຝຶກຊ້ອມທາງທະຫານ).

ການດຳເນີນງານຂອງ ລະບົບການຕອບສະໜອງຂອງນັກຮຽນເປັນຂະບວນການສາມຂັ້ນຕອນງ່າຍໆ:

1) ໃນລະຫວ່າງຮຽນ

ການສົນທະນາ ຫຼື ການບັນຍາຍ, ຄູສອນສະແດງ2

ຫຼື ເວົ້າຄຳຖາມ ຫຼື ບັນຫາ3

- ກະກຽມໄວ້ກ່ອນໜ້ານີ້ ຫຼື ສ້າງຂຶ້ນຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ “ທັນທີ” ໂດຍຄູສອນ ຫຼື ນັກຮຽນ,

2) ນັກຮຽນທຸກຄົນພິມຄຳຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍໃຊ້ແປ້ນພິມມືຖືໄຮ້ສາຍ ຫຼື ອຸປະກອນປ້ອນຂໍ້ມູນຜ່ານເວັບ,

3) ຄຳຕອບແມ່ນ

ໄດ້ຮັບ, ລວມເຂົ້າກັນ, ແລະ ສະແດງທັງຢູ່ໃນຈໍຄອມພິວເຕີຂອງຜູ້ສອນ ແລະ ໜ້າຈໍໂປເຈັກເຕີ້. ການແຈກຢາຍຄຳຕອບຂອງນັກຮຽນອາດຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນ ຫຼື ຜູ້ສອນຄົ້ນຫາຕື່ມອີກດ້ວຍການສົນທະນາ ຫຼື ບາງທີອາດມີຄຳຖາມຕິດຕາມໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍຄຳຖາມ.

ວົງຈອນການໂຕ້ຕອບນີ້ສາມາດສືບຕໍ່ໄປຈົນກວ່າທັງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນຈະແກ້ໄຂຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ ຫຼື ບັນລຸຈຸດຈົບໃນຫົວຂໍ້ທີ່ກຳລັງພິຈາລະນາ.

ລະບົບການຕອບສະໜອງຂອງນັກສຶກສາສາມາດເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ຄະນະວິຊາໃນທັງສາມຂົງເຂດຄວາມຮັບຜິດຊອບຄື: ການສິດສອນ,

ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ການບໍລິການ. ເປົ້າໝາຍທີ່ໄດ້ກ່າວມາທົ່ວໄປທີ່ສຸດຂອງລະບົບການຕອບສະໜອງຂອງນັກຮຽນແມ່ນເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນຂົງເຂດຕໍ່ໄປນີ້: 1) ປັບປຸງການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການກຽມຕົວໃນຫ້ອງຮຽນ, 2) ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຊັດເຈນຂຶ້ນ, 3) ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນຫຼາຍຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ, 4) ເພີ່ມການຮ່ວມມືກັບເພື່ອນຮ່ວມງານ ຫຼື ເພື່ອນຮ່ວມງານ

ການຮຽນຮູ້, 5) ການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ການຮັກສາການລົງທະບຽນຮຽນ, 6) ແລະ ຄວາມພໍໃຈຂອງນັກຮຽນທີ່ດີຂຶ້ນ.7

ເປົ້າໝາຍພື້ນຖານອັນທີສອງຂອງລະບົບການຕອບສະໜອງຂອງນັກຮຽນທັງໝົດແມ່ນເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການສອນຢ່າງໜ້ອຍສອງວິທີ. ດ້ວຍລະບົບການຕອບສະໜອງຂອງນັກຮຽນ, ນັກຮຽນທຸກຄົນສາມາດໄດ້ຮັບຄຳຕິຊົມທັນທີ (ບໍ່ພຽງແຕ່ຄົນທີ່ມັກເຂົ້າສັງຄົມຈຳນວນໜຶ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ) ກ່ຽວກັບຈັງຫວະ, ເນື້ອໃນ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງການບັນຍາຍ ຫຼື ການສົນທະນາ. ຄຳຕິຊົມທີ່ທັນເວລານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສອນສາມາດຕັດສິນໄດ້ດີຂຶ້ນວ່າຈະຂະຫຍາຍ, ຊີ້ແຈງ ຫຼື ທົບທວນຄືນແນວໃດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ສອນຍັງສາມາດເກັບກຳຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບປະຊາກອນ, ທັດສະນະຄະຕິ ຫຼື ພຶດຕິກຳຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍເພື່ອປະເມີນລັກສະນະຂອງກຸ່ມຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໄດ້ດີຂຶ້ນ.