ການຕອບໂຕ້ການສົນທະນາແບບໂຕ້ຕອບຊ່ວຍເຫຼືອຫ້ອງຮຽນທີ່ມ່ວນຊື່ນ

ການປ່ອນບັດ

ດໍາເນີນການນໍາສະເຫນີແລະການປະຊຸມແບບໂຕ້ຕອບດ້ວຍເຄື່ອງມືປ່ອນບັດທີ່ມີຊີວິດຊີວາທີ່ມີຊີວິດຊີວາ. ມັນມ່ວນ, ງ່າຍແລະບໍ່ຕ້ອງການດາວໂຫລດ.

ຄົ້ນພົບຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຊົມ, ຄວາມມັກແລະຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານ. ດ້ວຍການເລືອກຕັ້ງທີ່ຫຼາກຫຼາຍທາງເລືອກ, ປະຊາຊົນລົງຄະແນນສຽງກ່ຽວກັບຕົວເລືອກທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ກ່ອນແລະທ່ານສາມາດເຫັນຄໍາຕອບທີ່ພົ້ນເດັ່ນໄດ້ໄວ.

ຄໍາຄິດເຫັນສ່ວນບຸກຄົນໃນລະດັບ

ການໃຊ້ QoMOຕອບໂຕ້ການສົນທະນາແບບໂຕ້ຕອບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ລະອຽດອ່ອນໃນເວທີສົນທະນາສາທາລະນະ. ການຕອບຮັບແມ່ນບໍ່ລະບຸຊື່, ແຕ່ເບິ່ງເຫັນໃນຫ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ເງິນຊ່ວຍເຫຼືອລ້າແລະ Jay ໃຫ້ຄໍາຕິຊົມສ່ວນຕົວຢູ່ໃນລະດັບ.

"Qomo ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາມີທຸກຄົນໃນການສົນທະນາ," "ພວກເຮົາສາມາດບອກໄດ້ວ່າພວກເຮົາສູນເສຍຄົນ, ບ່ອນທີ່ພວກເຂົາຫາຍໄປໃນຂະບວນການແລະຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫລືອພິເສດ."

ຫຼາຍກ່ວາ 80% ຂອງນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າການລົງຄະແນນສຽງປັບປຸງການຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ແລະພວກເຂົາສ່ວນໃຫຍ່ຮູ້ສຶກວ່າມັນໄດ້ປັບປຸງການສອບຖາມໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍ, ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຮຽນບາງຄົນບໍ່ເຫັນດີກັບຈຸດສຸດທ້າຍນີ້

ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າການບັນຍາຍນັ້ນຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮັບຮູ້ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນ. ນີ້ແມ່ນການຄົ້ນພົບທີ່ລະບົບການລົງຄະແນນສຽງບໍ່ໄດ້ປ່ຽນແປງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ເຫັນດີກັບຄໍາຖະແຫຼງທີ່ຄວນມີການບັນຍາຍຫນ້ອຍລົງໃນການສິດສອນຂອງຢາ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະໄດ້ຮັບການບັນຍາຍຫຼືຫນ້າເບື່ອກ່ອນຫຼັກສູດ paediatrics. ນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃຫມ່, ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍໃນໄລຍະຫລັກສູດ Paediatrics ຫຼາຍກວ່າ, 23% ຂອງພວກເຂົາໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃຫມ່ກ່ອນການບັນຍາຍ.

ໃນຖານະເປັນຄູທີ່ພວກເຮົາພົບເຫັນການລົງຄະແນນສຽງກ່ຽວກັບເຄື່ອງມືທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນແລະມີປະໂຫຍດສໍາລັບການກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍ, ແລະນັກສຶກສານີ້ຕື່ນເຕັ້ນຄ້າຍຄືກັນກັບມັນ. ປະສົບການຂອງພວກເຮົາແມ່ນໃນແງ່ບວກວ່າໃນປະຈຸບັນຄູອາຈານທຸກຄົນກໍາລັງໃຊ້ການລົງຄະແນນສຽງໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍໃນ paediatrics. ເປົ້າຫມາຍສໍາລັບການບັນຍາຍແລະການອະທິບາຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຄໍາອະທິບາຍ, ແລະປະມານ 80% ຂອງນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າການບັນຍາຍຂອງພວກເຂົາໄດ້ຖືກປຽບທຽບກັບການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ. ການລົງຄະແນນສຽງບໍ່ໄດ້ເພີ່ມກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການບັນຍາຍຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາຄິດວ່າສິ່ງນີ້ໄດ້ເກີດຂື້ນເພາະວ່າການມີສ່ວນຮ່ວມແມ່ນ Active ແລ້ວກ່ອນທີ່ຈະໃຊ້ການລົງຄະແນນສຽງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການລົງຄະແນນສຽງສາມາດເພີ່ມກິດຈະກໍາຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມໃນສະຖານະການທີ່ມັນຕໍ່າໂດຍບໍ່ມີການໂຕ້ຕອບໃດໆໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍ.

ອີງຕາມ McLaughlin ແລະ Mandin [3], ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູອາຈານກ່ຽວກັບຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນການລົງໂທດຂອງຍຸດທະສາດຫຼືການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍຸດທະສາດການສິດສອນ. ການນໍາໃຊ້ການລົງຄະແນນສຽງອາດຈະຊ່ວຍປັບປຸງຍຸດທະສາດການສອນ, ແຕ່ມັນບໍ່ສາມາດປັບປຸງການຈັດສັນທີ່ບໍ່ດີຫລືບໍ່ດີ. ການລົງຄະແນນສຽງສາມາດຊ່ວຍເປັນອາຈານທີ່ມີການຈັດຕັ້ງແລະຕອບສະຫນອງຕໍ່ນັກຮຽນ, ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ.

ການລົງຄະແນນສຽງສາມາດໃຊ້ໄດ້ສໍາລັບຫຼາຍໆຈຸດປະສົງ. ໂດຍການຖາມຄໍາຖາມທີ່ອາຈານສາມາດຊອກຫາສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຮູ້ແລ້ວແລະສາມາດສຸມໃສ່ແງ່ມຸມເຫຼົ່ານັ້ນຂອງຫົວຂໍ້ທີ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈດີ. ລະບົບການລົງຄະແນນສຽງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນແລະບໍ່ພຽງແຕ່ຜູ້ນໍາທີ່ມີຄວາມຄິດເຫັນແລະກ້າທີ່ຈະສະແດງຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາດັງໆ. ການບັນຍາຍທີ່ໄດ້ໃຫ້ດ້ວຍຄໍາຖາມສາມາດໃຊ້ເພື່ອຮູ້ທັດສະນະຂອງນັກຮຽນ. ໂດຍບໍ່ມີການລົງຄະແນນສຽງທີ່ບໍ່ລະບຸຊື່ວ່າມັນມັກຈະຍາກເກີນໄປສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະສະແດງທັດສະນະຂອງພວກເຂົາ, ໂດຍສະເພາະຖ້າພວກເຂົາສົມມຸດວ່າພວກເຂົາສົມມຸດວ່າອາຈານສອນ. ໃນການລົງຄະແນນສຽງຂອງພວກເຮົາເຮັດໃຫ້ສິ່ງນີ້ເປັນໄປໄດ້ແລະເປີດວິທີການສົນທະນາທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ການລົງຄະແນນສຽງສາມາດໃຊ້ສໍາລັບການຈັດງານການສອບເສັງ, ໂດຍສະເພາະຖ້າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງປະເມີນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນຂອງນັກຮຽນແຕ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາໃນການນໍາໃຊ້ໃນອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ.

ຄໍາອະທິບາຍຂອງນັກຮຽນສໍາລັບການບັນຍາຍທີ່ບໍ່ດີລວມມີອາຈານສອນທີ່ບໍ່ຕອບສະຫນອງ, ການບັນຍາຍທີ່ຫນ້າເບື່ອຫນ່າຍແລະເປັນອາຈານທີ່ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ໂອກາດຖາມຄໍາຖາມ. ນີ້ແມ່ນລັກສະນະທີ່ປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໄລຍະທີ່ພວກເຮົາໄດ້ໃຊ້ການລົງຄະແນນສຽງ. ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງການໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ໃຊ້ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເຮັດຢູ່ທີ່ນີ້ໄດ້ຖືກພົບວ່າເປັນສິ່ງທີ່ດີ.

ອຸປະກອນການອອກສຽງໃຫມ່ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສະແດງຮູບພາບຂອງຄະດີຂອງຄົນເຈັບແລະເພື່ອປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍການນໍາໃຊ້ຮູບແຕ້ມສະລັບສັບຊ້ອນໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍ. ອຸປະກອນດຽວກັນຍັງສາມາດໃຊ້ໃນການກະກຽມການຈັດງານເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດບັນທຶກແລະສາມາດສຸມໃສ່ການຮຽນຮູ້ໃນການລົງຄະແນນສຽງ [6]. ມີຫລາຍດ້ານທີ່ຄວນເກັບໄວ້ໃນໃຈເມື່ອໃຊ້ການລົງຄະແນນສຽງ [8]. ກ່ອນອື່ນຫມົດ, ຄໍາຖາມຄວນຈະແຈ້ງແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍໂດຍໄວ. ບໍ່ຄວນມີຫລາຍກວ່າຫ້າຄໍາຕອບທາງເລືອກ. ຄວນໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າເກົ່າສໍາລັບການສົນທະນາຫຼາຍກ່ວາກ່ອນຫນ້ານີ້. ນັກຮຽນໃນການສໍາຫຼວດຂອງພວກເຮົາໄດ້ລົງຄະແນນສຽງວ່າການລົງຄະແນນສຽງໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອພວກເຂົາໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາ, ແລະອາຈານສອນໂດຍໃຊ້ການລົງຄະແນນສຽງເພື່ອໃຫ້ເວລາສໍາລັບສິ່ງນີ້.

ເຖິງແມ່ນວ່າອຸປະກອນເຕັກນິກໃຫມ່ກໍ່ໃຫ້ໂອກາດໃຫມ່ສໍາລັບເຕັກນິກການສິດສອນໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາຍັງແນະນໍາຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃຫມ່ສໍາລັບບັນຫາດ້ານວິຊາການ. ດັ່ງນັ້ນ, ອຸປະກອນດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ຮັບການທົດສອບກ່ອນລ່ວງຫນ້າ, ໂດຍສະເພາະຖ້າສະຖານທີ່ທີ່ມີການບັນຍາຍທີ່ຕ້ອງໄດ້ປ່ຽນ. ອາຈານສອນລາຍງານຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບອຸປະກອນສຽງເປັນເຫດຜົນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງການບັນຍາຍ. ພວກເຮົາໄດ້ຈັດການສອນແລະສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບອາຈານສອນໃນການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນ voting. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ນັກຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການແນະນໍາກ່ຽວກັບວິທີການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງສົ່ງສັນຍານ. ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນສິ່ງນີ້ງ່າຍແລະບໍ່ມີບັນຫາຫຍັງສໍາລັບນັກຮຽນເມື່ອໄດ້ຖືກອະທິບາຍແລ້ວ.